ACTIVIDAD: EL OBSERVADOR

TÍTULO: El observador

AUTOR: Jairo Vega Alonso

EDAD: 3-5 años

OBJETIVO: Los niños aprendan a diferenciar las distintas emociones que tenemos

DURACIÓN: Entre unos 5 a 10 minutos.

MATERIAL: Ninguno

DESCRIPCIÓN: En esta actividad, uno de los pequeños tendrá que buscar las emociones básicas en sus compañeros y tendrá que decir que emoción tienen. La actividad termina cuando el niño descubra las seis emociones y toda la clase realice una misma emoción.

Se trabajará con las 6 emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enfado, asco y sorpresa) La actividad se realizará dentro del aula durante 3 días a la semana.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): Dentro del aula, debemos de saber las posibles dificultades que tengan los niños y acoplarlo a un ritmo adecuado para que ningún niño se quede rezagado o no realice la actividad correctamente

EVALUACIÓN: Mediante la observación directa y sistemática podremos observar el aprendizaje que consigan los pequeños y evaluar su proceso madurativo.

También, es importante preguntar a los pequeños que les ha parecido la actividad y que les ha gustado más y porque

ACTIVIDAD: CÍRCULOS DE LAS EMOCIONES

TÍTULO: Círculos de las emociones.

AUTOR: Gabriela de la Vega Hurtado.

EDAD: 3-5 años.

OBJETIVO: que los niños aprendan a expresar e identificar sus sentimientos y los de los demás, y que sean capaces de representar sus emociones a través del dibujo.

DURACIÓN: el tiempo estimado será de 10 minutos.

MATERIAL: papel, lápices de colores, pinturas.

DESCRIPCIÓN: para esta actividad, prepararemos unos trozos de papel en forma de círculos. Por un lado, el papel estará en blanco y por el otro se verá reflejada una cara que muestre la emoción de ese día. La finalidad de esta actividad, es que los niños expresen en el papel bien de manera escrita o dibujada, una situación que les haga sentir la emoción de ese día. Una vez que lo hayan realizado todos, los colgaremos en un rincón de manera que se pueda ver por un lado la cara, y por el otro lo que ellos mismos han dibujado. Así iremos creando poco a poco el rincón de las emociones. Esta actividad se llevará a cabo todos los días de la semana.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): para llevar a cabo esta actividad se tendrá en cuenta la diversidad de cada alumno, y se harán las adaptaciones necesarias. En la realización de las actividades, se tendrá en cuenta el ritmo individual de cada alumno, intentando favorecer la integración y el desarrollo de todos. De todos modos, se intentará explicar de forma adecuada la actividad, repitiendo las veces que sean necesarias cualquier concepto o explicación para que se entienda con claridad.

EVALUACIÓN: con ella se podrá conocer el proceso madurativo de cada niño, así como su proceso de aprendizaje. De esta forma se podrá comparar de manera individual los avances que cada alumno va desempeñando. El método que se utilizará para evaluar a los alumnos será a través de conductas observables y medibles.

1.1. EL DESARROLLO SOCIAFECTIVO Y 1.2. INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO SOCIAFECTIVO

1.1. EL DESARROLLO SOCIAFECTIVO

¿Qué es?
Circunscribe una serie de disciplinas que hacen referencia al desarrollo afectivo, social, moral y sexual

                    CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO

- Crecimiento: Como crecemos en estatura y el peso. Cambios físicos

- Maduración: Como nos portamos. Cambios biológicos

- Desarrollo: Como aprendemos a hablar, conocer el lenguaje,nuestros pensamientos y aprender a razonar. Cambios psicológicos

- Aprendizaje: Como conseguimos saber nuevas cosas o palabras. Proceso de adquisición del conocimiento

1.2. INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO SOCIAFECTIVO

¿Qué es desde el punto de vista infantil?
El desarrollo sociafectivo es el conjunto de procesos relacionados con el mundo de los afectos, las emociones y los sentimientos.

1.2.1. COMPONENTES DEL DESARROLLO SOCIAFECTIVO

La afectividad son los distintos estados de ánimo de una persona
Hay 2 formas de manifestaciones: a través de los sentimientos y de las emociones

- Las emociones son la forma de como nos expresamos durante un tiempo
Componentes de las emociones:

1. Estímulo: como reaccionamos
2. Respuesta fisiológica: que nos produce en nuestro cuerpo( aumento de la respiración y de la temperatura de las manos)
3. Subjetiva: como responde la persona y la intensidad
4. Proceso temporal momentáneo: Reacción con un máximo y luego se termina esta reacción.

- Los sentimientos son las emociones que duran toda la vida y son más controlables

1.2.2. AGENTES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO SOCIAFECTIVO

- La familia: Tiene dos funciones imprescindibles:

1.  Asegurar la supervivencia del menor
2.  Establecer una relación afectiva con el pequeño

Desde el nacimiento, se establecen una serie de vínculos afectivos

- La escuela infantil: 

Se produce la interacción con compañeros y educadores, que tienen un papel importante en el proceso socioafectivo y educativo.

La escuela es importante porque los niños se pasan un buen número de horas dentro de ella y es clave en la parte emocional del pequeño.

1.3. EL DESARROLLO EMOCIONAL

El desarrollo emocional es un proceso por el cual el niño construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea. A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas.

El desarrollo de las emociones básicas

Las emociones básicas son estados afectivos que se desarrollan de manera natural ante determinados estímulos.

Alegría: es una sensación de sentirte contento, de sentirte agusto.

Enfado o ira: cuando te sientes enfadado tienes ganas de gritar y sientes mucha rabia.

Tristeza: cuando te sientes triste tienes ganas de llorar y no te apetece jugar. Quieres estar solo y que nadie en ese momento te diga nada.

Miedo: cuando tienes miedo tiemblas y quieres esconderte de todo el mundo, porque piensas que corres peligro.

Aversión: sientes asco cuando algo no te gusta y pones caras extrañas ante situaciones raras.

Sorpresa: cuando sientes sorpresa todo es nuevo y diferente, abres muchos los ojos y la boca.

La aparición de las emociones autoconscientes

Vergüenza: cuando tienes vergüenza te pones rojo como un tomate y no quieres mirar a los ojos a otra persona.














Orgullo: cuando tienes orgullo no haces caso a nadie y te crees que estás por encima de los demás y que tienes la razón siempre.















Culpabilidad: cuando pegas a un compañero y más tarde te das cuenta de que eso que has hecho no ha estado bien.

















Envidia: cuando un niño ha cogido un juguete a otro niño de clase porque le quería él también a la vez que le tenía el otro.

1.4. FUNCIONES DE LAS EMOCIONES

FUNCIÓN ADAPTATIVA

Las emociones prepararan al organismo  para ejecutar eficazmente la conducta exigida por las condiciones ambientales, o facilita la aparición de las conductas apropiadas.

FUNCIÓN SOCIAL

Radica la capacidad de regular la interacción social, ya sea mediante su contención o mediante la comprensión emocional de las de otras personas.

La regulación de las emociones modificando los estímulos

La autorregulación emocional

Es el proceso de regular y contener las propias emociones y expresarlas de forma socialmente adecuada .

Ante un estímulo una persona podrá responder de las siguientes maneras:

• Respondiendo instintivamente
  
• Reprimiendo la expresión de la emoción
  
• Conteniendo o regulando la expresión de la emoción
  

Aspectos:

1. Primero que cada cultura condiciona la expresión de las emocionas de diferente manera.
   
2. Segundo, hay que considerar el papel del lenguaje
   

El desarrollo de la empatía

LA FUNCIÓN MOTIVACIONAL

La función motivacional de las emociones está relacionada con:

• Su capacidad de motivar la realización de una acción ( conducta motivada).
• La capacidad de la respuesta motivadora para producir una determinada emoción o reacción emocional.

Conducta motivadora tiene 2 componentes:

• Dirección: dirige a la conducta hacia la realización: la atracción o facilitación (agrado) o la evitación (desagrado).
• Intensidad: supone el nivel de energía o vigor que produce la emoción hacia la conducta motivada.

Para terminar un vídeo explicativo sobre las funciones de las emociones y un corto más animado:

1.5. TEORÍAS EXPLICATIVAS

J. Piaget y el desarrollo afectivo

 Piaget defendía que el conocimiento, como forma de adaptación, está constituido por dos procesos:

• La asimilación: nueva información en la
  persona.
• La acomodación: reorganización de la información que ya se tiene.

 La evolución de la afectividad según H. Wallon

 Para este autor, un individuo se forma y se desarrolla a partir de unas primeras relaciones con otras personas, y considera que la emoción es fundamental en el desarrollo de estas.

 A continuación sintetizaremos en un cuadro los estadios de las teorías de Piaget y Wallon:

 

Edad	Piaget	Wallon
0-6 meses	Sensoriomotor	Impulsividad motriz
6-12 meses	Sensoriomotor	Emocional
12-18 meses	Sensoriomotor	Sensoriomotor
18-24 meses	Sensoriomotor	Sensoriomotor
24-36 meses	Preoperacional	Personalismo (crisis del personalismo o negativismo)
3-4 años	Preoperacional	Personalismo (periodo de gracia)
4-5 años	Preoperacional	Personalismo
5-6 años	Preoperacional	Personalismo (representación de roles o imitación)
6/7-11 años	Operaciones concretas	Pensamiento categorial
Más de 12 años	Operaciones formales	Pubertad y adolescencia

 

 La teoría psicoanálitica de S. Freud

Freud se basó en el funcionamiento de la mente humana y en cómo se estructura la personalidad y, además, elaboró estas teorías:

• Teoría de los instintos
• Pulsión de vida
• Pulsión de muerte  

 

• Teorías de la personalidad

• Ello: es nuestra parte más primitiva, guiada por impulsos y deseos.
• Yo: es la parte intermedia entre el ello y el superyo, guiada por el principio de la realidad.
• Superyo: es nuestro referente moral.