ACTIVIDAD: EL COCHE Y EL CONDUCTOR

EL COCHE Y EL CONDUCTOR

TÍTULO: El coche y el CONDUCTOR

AUTOR: Brezo Cervilla

EDAD: 4-6 años.

DURACIÓN: 10 min

OBJETIVO: Favorecer la relación social y las habilidades de comunicación

MATERIAL: Sin material 

DESCRIPCIÓN:

Primero el educador/a hará una presentación del juego, donde se les explica que van atener que manejar un coche con mucho cuidado y que habrá premios para todos los que le cuiden.

Los niños se colocarán en parejas y que uno se el coche y otro el conductor, el niño que se le asigna el coche tendrá que cerrar los ojos y el conductor será el que lo maneja dando instrucciones con las manos en sus hombros con la finalidad de que no se coche que coche ( el otro niño ) que tendrá los ojos cerrados,  para girar a la derecha el niño deberá de apretar con suavidad el hombro derecho del compañero, para girar a la izquierda el hombro izquierdo, para frenar los dos hombros. Durante todo el juego los participantes no podrán hablar entre ellos, se comunicarán a través de las señas. Cuando el tiempo haya acabado se hará intercambio de parejas y de roles para que todos los niños se socializen con todos sus compañeros.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): Para los niños que tienen una discapacidad motriz, ampliaremos más el espacio para que pueden jugar mejor y se puedan manejar con mayor seguridad.

EVALUACIÓN: Evaluaremos esta actividad a través de la observación directa y sistemática. Al finalizar, les preguntaremos sobre que les ha parecido, que rol les ha gustado más y por qué, cómo se han sentido al ser el coche y el conductor, si se han sentido seguros, etc.

ACTIVIDAD: ¿QUIÉN SOY YO?

TÍTULO: ¿Quién soy yo?
AUTOR: Belén Martínez García
EDAD: 5-6 años.
DURACIÓN: tiempo estimado de 15 - 20 minutos.
OBJETIVO: fomentar el compañerismo y la formación de un autoconcepto positivo a través del juego.
MATERIAL: ninguno
DESCRIPCIÓN: Los niños se colocarán en círculo. El profesor escogerá a uno y le dirá al oído un compañero al que tiene que imitar. Ese niño se colocará en el centro e imitará a ese compañero. Los demás deberán de adivinarle. El que lo haga se colocará en el centro e imitará a otro compañero que le diga el niño que estaba anteriormente en el centro.
MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): Si el niño tiene una discapacidad visual, podríamos sustituir el imitar a los compañeros, por imitar a animales haciendo sonidos.
EVALUACIÓN: Esta actividad la evaluaremos a través de la observación directa y sistemática. Y al finalizar la actividad les haremos preguntas para ver cómo han asimilado toda la información.

ACTIVIDAD: ¡GYMKHANA!

TÍTULO: ¡Gymkhana!

AUTOR: Jairo Offroy Carrera

DURACIÓN: indefinida

EDAD: 3-5 años

OBJETIVO: respetar y aceptar los diferentes roles en los distintos juegos.

MATERIAL: dependerá de lo que quiera utilizar cada grupo. Podrá ir influido según diferentes temáticas (frutas, juguetes...).

DESCRIPCIÓN: se crearán diferentes grupos. Cada grupo tendrá un animal asignado que le identificará, por ejemplo: el grupo de los leones, los pingüinos, los tigres... Un grupo será el encargado de ir recogiendo las pistas que le habrán puesto los otros grupos, hasta llegar a la meta. Se podrá repetir el proceso varias veces para que todos los grupos coloquen pistas y todos las busquen también.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): para aquellos niños que posean algún tipo de discapacidad se les facilitará la actividad con la ayuda del educador o educadora o de los materiales adecuados que necesite.

EVALUACIÓN: esta evaluación la realizaremos por observación directa y sistemática, y una vez terminada la actividad les preguntaremos qué les ha parecido, si se han sentido cómodos en sus roles y más preguntas de este tipo, y de esta forma la actividad quedará concluida.

ACTIVIDAD: WELL DONE!

TÍTULO: Well done!

AUTOR: Gabriela de la Vega, Brezo Cervilla, Belén Martínez, Jairo Offroy y Jairo Vega.

EDAD: 2-6 años.

DURACIÓN: 5 minutos.

OBJETIVO: Desarrollar la autonomía personal y favorecer la creación de una autoestima positiva.

MATERIAL: Sin material.

DESCRIPCIÓN: El niño realizará una actividad que normalmente no hace por sí mismo y el resto de compañeros a modo de celebración y felicitación le cantarán una canción en la que utilizarán elogios en inglés relacionados con la superación personal.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): Para aquellos niños que tienen una discapacidad auditiva la canción será interpretada mediante gestos y pictogramas con la palabra en inglés inscrita.

EVALUACIÓN: Evaluaremos esta actividad a través de la observación directa y sistemática. Al finalizar, le preguntaremos al niño en concreto, cómo se siente y le animaremos a continuar con esa conducta.

ACTIVIDAD: TELÉFONO ESCACHARRADO

TÍTULO: Teléfono escacharrado.

AUTOR: Gabriela de la Vega.

EDAD: 3-6 años.

DURACIÓN: 5 minutos cada ronda.

OBJETIVO: Favorecer la relación social en el grupo mediante un juego en el que se fomenta la capacidad de escucha.

MATERIAL: Sin material.

DESCRIPCIÓN: Éste juego consistirá en que uno de los niños comenzará el juego pensando una frase corta, se la susurrará al compañero de al lado que repetirá esta acción al próximo niño hasta llegar al último que dirá en voz alta lo que ha entendido.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): Para los niños que tienen una discapacidad auditiva se les adaptará esta actividad de manera que en lugar de haber comunicación  verbal la habrá no verbal, en lugar de comunicar a ese niño/a una frase se hará a través de un gesto para que el niño pueda entenderlo.

EVALUACIÓN: Evaluaremos esta actividad a través de la observación directa y sistemática. Al finalizar, les preguntaremos sobre que les ha parecido.

ACTIVIDAD: ¿QUIÉN ES?

TÍTULO:  ¿Quién es?

AUTOR: Jairo Vega Alonso

EDAD:  3 a 6 años

DURACIÓN:  Entre 10 a 15 minutos

OBJETIVO: Integrar a todos los niños dentro del grupo clase

MATERIAL:  Cartulinas de colores, recipiente y tijeras

DESCRIPCIÓN:  Los niños se situaran sentados en un círculo. En un recipiente, se introducirán pequeñas cartulinas de colores con distintas características personales de cada niño (cualidades, aficiones, gustos...).Entonces, el educador sacará una tarjeta y leerá lo que pone a la clase,por lo que los niños  tendrán que adivinar de quién se trata.

MÁS INFORMACIÓN (ADAPTACIONES): Si el niño tiene dificultades motoras se adaptará esta actividad a su nivel madurativo y si es un niño con discapacidad visual se adaptará la actividad a nivel auditivo.

EVALUACIÓN: Esta actividad la evaluaremos a través de la observación directa y sistemática. Preguntaremos a los niños que les ha parecido la actividad y que mejorarían de ella.

6.1. EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL Y 6.2. DESARROLLO SOCIAL Y SOCIALIZAC

6.1. EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL

¿Qué es el desarrollo social?

Procesos que influyen en las relaciones de la persona consigo misma y con los demás

Los factores que intervienen en el desarrollo social son:

- Genéticos: Forma de ser de cada persona

- Ambientales: Circunstancias ambientales y sociales concretas

6.2. DESARROLLO SOCIAL Y SOCIALIZACIÓN

El proceso de socialización es la manera en que se forma la persona como miembro con pleno derecho del grupo social del que forma parte

- Pautas de convivencia

- Costumbres

- Valores

6.2.1. SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

- Socialización primaria: Se produce en la familia del pequeño, es importante la relación afectiva y la incorporación de las normas y valores.

- Socialización secundaria: Se produce dentro del entorno del pequeño como la escuela

6.2.2. AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

Los agentes de socialización son las personas o instituciones que influyen en el pequeño

Los principales agentes de socialización son:

- La familia

Clave en los primeros años del niño

● La función educadora de los padres

● Las relaciones entre hermanos

● La socialización en las nuevas modalidades de organización familia

- La escuela

Medio de entrar en contacto con la sociedad a través de grupos de edad y a cargo de uno o varios adultos

- El grupo de iguales

- La educación incidental: televisores y pantallas

Se caracteriza por llevarse a cabo de manera espontánea e informal sin basarse en aprendizaje educativo

● Los medios en la vida de los niños

● Educación y valores a través de la pantalla